教育家徐怀中

教育家徐怀中

 


骁 
 
徐
 


        惊悉徐怀中先生驾鹤仙去，倍感惋惜之余，逐萌生行文追思之意，一解多年夙愿。


       吾蒙幸与怀中先生存一面之交际，思来想去，或许为无形文化磁场量子纠缠所致亦无法言清矣。时吾刚刚大学毕业跨出校门，一身乳臭未干，涉世青涩可笑。然，胸怀一腔青春热血行浪于吉林省文联，策划并主持首届“我看中国”国际青少年征文大奖赛，豪言邀请海内外百家报刊杂志社、百家大专院校、百位文化艺术界名流（计“三百家”）共同参与主办，号称前无古人后无来者，并为此一度遭遇文联上下群起蔑视并嘲笑，并为此不知天高地厚初生牛犊不怕虎地只身闯荡陌生大京城，上蹿下跳横扫“三百家”，上至中国作家协会、共青团中央、中央电视台，下至北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学诸多大咖机构逐一拿下。新闻媒体及文学杂志亦无一漏网，人民日报、中国教育报、中国青年报、人民文学、诗刊、当代、十月、北京文学、北京晚报……费孝通、楚图南、赵朴初、巴金、冰心、王蒙、启功、唐达成、臧克家、吴祖光、新凤霞、汪曾祺、林斤澜、刘恒等百位文化艺术界名流纷纷题词加盟，顿悟心怀敬仰其潜能无限之道。因在大学拜读过获奖小说《西线轶事》，久仰著名作家徐怀中大名，便贸然闯进解放军总政治部文化部，面邀徐怀中部长加盟，套近乎戏称“徐家一家亲”，并顺手牵羊请其推荐解放军艺术学院加入。徐部长待人热情宽厚，亲自沏茶倒水，态度和蔼可亲，毫无官腔拿架，并欣然签字留下墨宝。离别后，前脚迈出总政大门，后脚颇有一箭双雕之窃喜涌动，一路心情悠哉美哉。


此后大奖赛顺利结束，此后吾调入文化部涉足经历京城二环至六环历史变迁事，此后30年风雨沧桑再无与怀中先生有过丝缕交集。


        及至吾女以全国第一名（亦是唯一一名）成绩考入解放军艺术学院文学系，师从徐怀中得意弟子朱向前与黄献国恩师读研，逐再次与怀中先生缘起，不经意间耳闻其当年白手起家，率领寥寥数员战将艰苦创办军艺文学系之二三事，短短一年多时间，一大批青年作家集群在魏公村红高粱蹿节般拔地崛起，黑金石油般喷涌出莫言（日后斩获中国首位诺贝尔文学奖）、朱向前、李存葆、宋学武、王海翎、黄献国等在文坛崭头露角，风水生起，大有点石成金之术，其行之有效之教育理念及方法堪称近当代中国首屈一指实战教育家是也，彪炳中国乃至及世界教育和文学史册！


        高徒迭出必有因。钦佩之际，吾不禁开始关注怀中先生教育理念及教育方法，感悟并梳理其五条真经：
其一、
博采百师众家，兼容并蓄。
       当年军艺文学系创立之初，怀中先生白手起家，大有传承延安精神及南泥湾之风采，几乎凭一己之力，刷脸力邀全国各界一流顶尖文化文学名家来系授课，李泽厚、刘再复、汪曾祺、王蒙、冯牧、林斤澜、刘心武……为学员密集注入强大的文化营养及文学雨露滋润，极具军人集中优势兵力打歼灭战兼具密集轰炸之气势与智慧，给学员不断创造意外惊喜之余，亦武装直升机般直接拔地而起拉升其文化素养及创作自信……
其二、人性化赏识教育。
       大胆挖掘新人潜能，赏识、保护并积极推荐新作佳作，扶上马，送一程……


        赏识实为尊重生命规律之教育，乃人性化教育之顶级理念。古语言，没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；
没有教不好的学
生，只有不会教之师者。农民怎样对待庄稼，决定庄稼之命运；师者怎样对待学生，决定学生其一生前途与事业发展！怀中先生对待莫言的成长创作扶持由此可见一斑，当初莫言进京报考军艺已过报考期限，但其携带报考作品短篇小说《民间音乐》却被怀中先生赏识，认为颇有“艺术至上的味道”，其中主人公“小瞎子”写得“空灵飘渺”，这就有了徐怀中慧眼识驹的故事。徐怀中对于莫言之重要性，甚或已然超越赏识层面，达安保境界。因莫言在军旅文学中的出现，极具颠覆性，其现实创作态度，与军旅传统本应有之色调格格不入。此前，军旅文学均以《高山下的花环》、《山中那十九座坟茔》诸如此类作品为主旋律基调。而《透明的红萝卜》如此极具先锋色彩之作品，如非徐怀中以其身份力挺（先是军艺文学系主任，后是总政文化部部长），根本无法被弘扬，而莫言顶起巨石之成长亦几无可能。故，莫言在瑞典诺贝尔文学颁奖现场发表演讲中提及对自己创作产生过影响之数位作家，其中中国当代作家只说到了一位，就是徐怀中。莫言说：“1984年秋，我考入解放军艺术学院文学系。在我的恩师著名作家徐怀中的启发指导下，我写出了《秋水》《枯河》《透明的红萝卜》《红高粱》等一批中短篇小说。”莫言之幸运乃遇到伯乐徐怀中，徐怀中无疑是莫言背后庇护他的一棵参天大树——若无此棵大树庇护，即不会有莫言无惧禁区盲区，天马行空般自由自信地驰骋在浩瀚之文学星空去追逐梦想。


        赏识教育乃生命教育，充满人性及人道主义光辉。人性中之本质需求即渴望得到赏识、尊重、理解与爱。就精神生命个体而言，人人皆为得到赏识和社会认同而来到人间，赏识教育注重发现并挖掘个性潜能，并及时佐以激励机制，扶上马，送一程，使其在”我是最好的”心态中觉醒并拼搏奋斗。星星之火，必将形成燎原之势。


        赏识教育关键乃一个”爱”字。“爱”乃地球生物所共有之最伟大情感，乃宇宙万千生物基因得以生生不息传承生命之源，“爱”亦为人类师者最美尚之面相及品行。


        赏识可使庸才变成天才，而指责或无视则可使天才变成庸才。


        赏识教育唤起主体意识灵魂觉醒，使其生命之树得以枝叶舒展，继而根深叶茂，迸发出排山倒海势不可挡之生命潜能，极尽释放其主动创造力，将自身潜能发挥至极限。
其三、鼓励教育，英文
you can do it
。
         鼓励教育乃事业腾飞之助推器，怀中先生鼓励每个学员积极创作，大胆地写，“妹妹你大胆地往前闯”，一举将一群原本默默无名之文学青年团队直线提拉至文坛三线、二线乃至一线创作阵营序列，且鼓励学员在题材和写法上大胆创新，形成独具个性之语言风格，尤以莫言“红高粱”系列语言尤为出彩，其对色彩毫不吝啬之恣意泼洒，地方口语之粗俗泛滥与夸张，生命意志与欲望之生猛顽强生吞活剥般展现得淋漓尽致，土鳖与鲜活并存，人物性格鲜朗生动。


        只要胆子大，胜过清华和北大。古今中外史上有多少豪杰之士皆因无知者无畏而功成名就，垂范千古。


中国教育者普遍缺乏这种积极引导、付出和鼓励精神，缺乏与学生人性化平等互动之沟通，缺乏“推一把”之胸怀和格局，让学生给教师打工，忙不过来时让学生帮忙，让学生写论文还必须署上教师名字，还理所应当地放学生前面。中国教育者真正让学生站在自己肩膀上去思考问题，去创造和解决问题，则寡如凤毛麟角。


        吾国自古匮乏人性化教育，现有教育人文氛围多为搞小团体小宗派，互为利益团队，吃喝送礼酒肉朋友，鄙视弱者，疏远孤独天才，打击持不同政见者，顺我者昌，逆我者亡，造成整个社会风气缺乏关爱，冷漠，自私，趋利，无道，无德，无耻……


        当孩子遭遇困难时，当孩子心生畏惧时，当孩子萌生退缩时，当孩子不思进取时，当孩子徘徊犹豫时，当孩子不如你意时，当孩子失败时……你能行！你很棒！简单一句话，对孩子一生影响深刻，价值连城。
其四、挖掘个性潜能教育。
        世上绝无两片相同之树叶，人类基因亦各不相同，差异化即人性化。对于具有小说创作、文学评论和电视剧创作天赋特长学员，怀中先生因人而异，差别化教育，硕果累累。朱向前同学班会发言及文章中，他强烈意识到其思想洞察之敏锐与深刻性，更适合做文学评论，便启发鼓励他走文学评论之路，使其终成一代著名军事文学评论家。


国之传统教育皆以师者为中心，定位“传道，解惑，授业”，为悲剧应试教育守孝千年犹未悔，所培养出学生封闭、保守、奴才、庸才，毫无反叛及创新能力，实乃陈腐没落误国误民！


而创新教育以学生为中心，师者定位“挖掘学生潜能，开启学生心智，充分释放野性，敢于质疑一切权威，勇于挑战创新，扶学生跨上战马，再送一程，驰骋疆场创世立功！”
其五、实践教育。
        怀中先生大力推行实践教育，充分鼓励并张扬每个人的创作积极性，一边创作一边学习，一边创作一边提高，在创作实践中寻找不足，积累经验，不断享受成功之喜悦，学员创作激情高涨，佳篇迭出。


        或许怀中先生如此无意之举，却创造出中国教育一段佳话乃至神话，前无古人。或许怀中先生自己亦无所认知，其一手打造的教育传奇于中国教育发展史及中华民族文化改革进化史之重要意义，甚或超越其一生笔耕不辍揽奖无数之文学成就。


        然，国内教育主管机构及教育者有否认真关注并研究过怀中先生之教育成果？有否发出倡议学习并效仿怀中先生教育理念及教育方法？近百年豢养之麻木、躺平安于现状、言之改革却换汤不换药与强大惯性思维彻底主宰并摧毁了中国教育的过去、今天或许未来，中国教育之创新曙光究竟能否在东方地平线升起？


        一切以作品说话，实践出真知，实践出天才。


         实践教育结硕果，实践乃检验真理的唯一标准，无之二。实践教学应纳入学生半数以上学习时空，盖因学生在课堂书本上所学皆为人类已知知识，网均可查，灌输越多，创新空间越狭窄。唯实践未知，充满无数梦想、机遇与挑战，充满无穷创新空间，直通未来成功彼岸。


          令国人千年引以傲娇之四大发明，爱迪生小学未毕业终成人类最伟大发明家；比尔•盖茨大二退学创建微软帝国，乔布斯大一退学创建伟大的苹果公司，扎克伯格大二退学创建Facebook……林林总总，不胜枚举。


         反观国内中小学及至大学实践教育对于实践教育轻蔑无睹，毫无重视可言，每天被禁锢在校园大量灌输书本知识量，死学，傻学，学得头脑僵化不堪，对硕士、博士头衔，对于参评国内、亚洲以及世界大学排名乐此不疲，虚空及功利之心昭然若揭。而国内大学教育观念之落后不比较不足以知其差距及幼稚可笑亦可怜。2004年吉林大学出版社出版吾之教育学专著《影响中华民族质量的十个头脑-洗脑》一书中，曾举一案例，中央电视台著名《对话》栏目邀请美国耶鲁大学校长和北京大学校长对话，当主持人陈伟鸿问道：一个学生上大学之后最重要的三大任务是什么？ 北京大学周校长（中国科学院院士）回答：1、学会怎么做学问；2、学会怎样做人；3、学会为社会服务的能力。耶鲁校长回答：1、质疑一切；2、努力学习；3、独立思考。由此可见，中国教育强调做学问，做人，为社会服务功能，概念大而空，让学生摸不着边际，乃政治化倾向一贯风格。而美国教育则非常清晰地告诉学生：质疑一切＋努力学习＋独立思考=成功！在访谈中，北大周校长坦言，中国现行的教育体制，很难培养出国际一流的尖子人才。我们不禁要大声质疑教育主管部门：中国的教育体制究竟何时能够彻底变天？究竟谁在掌控这个权利？难道是美国间谍阴谋论？亦或是内部蠢货所为？新中国成立74年来，国家所投入大量教育资金豢养大批教育人才尚不如短暂抗战时代一个西南联大之成效？中国教育之改良尚需靠一个完全未从事过教育事业之军人仅靠军人作风之真诚与爱一腔热血来验证吗？


         简直是千古笑话！千古中华民族之耻辱！


        中国教育已然自我结网作茧自缚，已然与国际化一流教育竞争一败涂地，与欧美大批量斩获诺贝尔奖相比，与近邻日本一年一个诺贝尔奖相比，与发达国家雄霸世界的高科技产业高地及巨无霸高科技企业相比，在未来已来智能化机器人全面取代人类已知全部知识时代，已无其生存立足空间，究竟何去何从？向死而生？


        吾大学同窗酷爱诗歌者每天唐诗宋词倒背如流曾令人生羡，诗却难产丑陋不堪，不及每天勤奋笔耕者。吾女高中学业考试一般，大学二外，但坚修创作特长，终成一代著名青年作家，揽国家级文学大奖再三。其同窗一干男女学霸尽皆北大清华骄子，一部分出国留学，毕业后服务于美国霸权社会；一部分困守国内，沦为中学应试教育传承人毫无创新价值和创造性推动社会进步可言。生命虽得以延续，却造成巨大资源浪费，形如乘坐一趟生命列车有去无回耶。高才乎？悲哀乎？山东章丘四中物理老师李昌旺十余年以一己之力培养学生课余动脑动手操作实践，泱泱弟子斩获6000多项国家级实用新型发明专利证书，豪横天下，民族脊梁，是为警！


         此五条教育真经与吾十大创新教育体系板块相契合，亦为其中之五大板块，教育者汲取其中任一板块，均可培养出创新人才，何况十面合围乎？


呜呼哀哉，中国教育！！！


       壮哉，徐怀中！！！

        
2023
年5月1日于北京寓所